2010年,中国青少年研究中心对5598名中小学生进行了调查,分别在广东、福建、山东、广西、吉林、湖南、安徽、河南、四川、贵州等10个省的46个区县184所中小学(小学一年级至初中三年级)发放问卷,了解少年儿童的发展状况。而且,1999年和2005年课题组也曾在相同的区县发放了相同的问卷(每次问卷仅根据情况稍作修订),本次研究对少年儿童的心理、亲子关系、师生关系、同伴关系、消费状况等问题进行了调研。本文将对比三次调查的结果分析少年儿童的休闲状况。
在任何社会,闲暇都只是社会生活的一部分。但是闲暇时间的多少在某种程度上体现社会的总体发展水平和人们的生活质量。马克思和恩格斯多次指出:闲暇是人的全面发展所需要的自由时间,“这种时间不被直接生产劳动所吸收,而是用于娱乐和休息,从而为自由活动和发展开辟广阔天地。”人类的各种知识、科学、艺术的发展都依赖于闲暇时间的不断扩展。
闲暇时间是人们每天除工作和睡眠、用餐及家务劳动等生活必要时间以外,用于个人发展、文化娱乐、消遣、社会交往等自由支配的时间。对于少年儿童来说,由于他们是未成年人,主要的事情就是学习成长,而且校园和家庭是他们学习生活的主要场所。因而,少年儿童的闲暇是指除了学习、睡眠、穿衣、吃饭等必要的时间以外,自由安排的愉悦身心和发展自我的时间,对少年儿童的身心自由成长与发展格外重要。
休闲也是儿童的重要权利,《儿童权利公约》特别规定“缔约国确认儿童有权享有休息和闲暇,从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动,以及自由参加文化生活和艺术活动。缔约国应尊重并促进儿童充分参加文化和艺术生活的权利,并应鼓励提供从事文化、艺术、娱乐和休闲活动的适当和均等的机会。”
对于校园生活,闲暇可以说是少年儿童的第二课堂,是学校教育的重要补充,也是家庭教育的核心构成部分。“2010中国少年儿童发展状况调查”显示,一天拥有3小时以上自由支配闲暇时间的比例占到15.9%,14.0%的少年儿童拥有2-3小时的自由支配时间,也即随机一天内被调查少年儿童自由支配时间为2个小时以上的占到了30%
在任何社会,闲暇都只是社会生活的一部分。但是闲暇时间的多少在某种程度上体现社会的总体发展水平和人们的生活质量。马克思和恩格斯多次指出:闲暇是人的全面发展所需要的自由时间,“这种时间不被直接生产劳动所吸收,而是用于娱乐和休息,从而为自由活动和发展开辟广阔天地。”人类的各种知识、科学、艺术的发展都依赖于闲暇时间的不断扩展。
闲暇时间是人们每天除工作和睡眠、用餐及家务劳动等生活必要时间以外,用于个人发展、文化娱乐、消遣、社会交往等自由支配的时间。对于少年儿童来说,由于他们是未成年人,主要的事情就是学习成长,而且校园和家庭是他们学习生活的主要场所。因而,少年儿童的闲暇是指除了学习、睡眠、穿衣、吃饭等必要的时间以外,自由安排的愉悦身心和发展自我的时间,对少年儿童的身心自由成长与发展格外重要。
休闲也是儿童的重要权利,《儿童权利公约》特别规定“缔约国确认儿童有权享有休息和闲暇,从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动,以及自由参加文化生活和艺术活动。缔约国应尊重并促进儿童充分参加文化和艺术生活的权利,并应鼓励提供从事文化、艺术、娱乐和休闲活动的适当和均等的机会。”
对于校园生活,闲暇可以说是少年儿童的第二课堂,是学校教育的重要补充,也是家庭教育的核心构成部分。“2010中国少年儿童发展状况调查”显示,一天拥有3小时以上自由支配闲暇时间的比例占到15.9%,14.0%的少年儿童拥有2-3小时的自由支配时间,也即随机一天内被调查少年儿童自由支配时间为2个小时以上的占到了30%